Tres diferencias que encuentra entre la
investigación educativa y la investigación pedagógica.
Comienzo por evocar lo que significa según las lecturas la
investigación educativa y la pedagógica. Primero, considero que pedagogía
e investigación son inseparables, van de la mano.
La investigación es la única forma como la pedagogía puede llegar
a convertirse en un proceso educativo humano.
Por otro lado considero que se ha entendido la "investigación
como una indagación sistemática”, que investigación pedagógica hace referencia
a una 'búsqueda constante', crítica y creativa, propia de los procesos
educativos. Por un lado la investigación educativa busca de forma global
dar a conocer los fenómenos educativos, un ejemplo de ello es, las relaciones
existentes entre educación y economía o entre educación y procesos sociales
grandes, o la historia de la educación en las diferentes épocas, a diferencia;
la educación pedagógica constituye un tipo de saber que se ancla en la
práctica, la investigación educativa apunta a hacer lectura de la educación
como un proceso social a gran escala, mientras que la investigación pedagógica
hace lectura de los procesos educativos a un pequeño nivel.
Teniendo esto en cuenta la investigación pedagógica se centra en
la redefinición del estatuto disciplinar de la pedagogía lo que significa que
la pedagogía se ha planteado la posibilidad de constituirse en una disciplina
reconstructiva, hermenéutica, crítica sobre la educación y las prácticas
educativas.
Considero que teniendo esto en cuenta es muy difícil establecer
una separación estricta entre la investigación educativa y pedagógica, pues
entre ellas hay venas que las comunican. No se puede pensar en la
interpretación de la propia práctica pedagógica sin apelar al conocimiento
decantado por la investigación educativa y, al mismo tiempo, es difícil
concebir una teoría educativa divorciada de las formas que adopta lo educativo
en lo local.
Debido a todo lo anterior se pueden establecer diferencias entre
la investigación educativa y la investigación pedagógica entre ellas las
siguientes:
- Mediante la investigación educativa se pueden construir
conocimientos que pueden ir dirigidos de una manera global al entendimiento de
los fenómenos, por el contrario la investigación pedagógica tiene como objetivo
final el descripción por decirlo así del saber pedagógico el cual está presente
constantemente en las prácticas educativas.
- La investigación educativa trata de entender la educación
mediante interpretar el entorno y la cultura que nos rodea, y la investigación
pedagógica por el contrario busca reconstruir en medio de una relación
pedagógica sus forma de pensar, sentir y de actuar en determinado momento.
- Por último la investigación educativa se genera o
desarrolla a partir de la aplicación del método científico para identificar los
problemas pedagógicos, por el contrario la investigación pedagógica se centra
más en la visión del docente como un productor de conocimientos.
Tres criterios éticos de la investigación que se consideren
importantes de cumplir por parte del docente y explique las razones.
Según la lectura de “La Ética En La Investigación Educativa” de
Lya Esther Sañudo, identifique varios criterios éticos importantes que el
docente debe cumplir, entre ellos quiero destacar:
- La investigación educativa es una acción humana, esto se debe a
que según” Sieber (2001) “Ser ético es parte de un proceso de
planeación, tratamiento y evaluación inteligente y sensible, en el cual el investigador
busca maximizar los buenos productos y minimizar el riesgo y el daño”, así que
dado lo anterior la investigación educativa es buena siempre y cuando el
resultado que genere sea positivo de manera que se afecte la práctica y se
incremente el conocimiento teórico.
- Otro criterio a destacar es que el docente debe respetar a
cada persona como un ser único el cual tiene el derecho de expresar sus
opiniones libremente, así estas difieran de las nuestras.
- Por último el investigador debe llevar a cabo su investigación
de manera que las decisiones que tome no solo lo beneficien a él sino que
también a los demás.
Según Huberman y Miles (1994) no es posible centrarse sólo en la
calidad del conocimiento que se produce, como si la descripción de los hechos
fuera lo más importante. Se debe siempre considerar la condición de acciones
correctas e incorrectas como investigadores cualitativos, en relación con los
sujetos cuyas vidas se están estudiando, con los colegas, y a quienes se
responde en este trabajo
Este criterio es sumamente importante ya que vivimos en un mundo
donde las personas generalmente buscan su beneficio, es por ello que
según dice Velasco (2003) se trata más bien de una correcta opinión
sobre cómo hay que juzgar o actuar en cada situación concreta. Esta correcta
opinión es resultado de una deliberación en la que se conjugan principios,
valores y compromisos éticos con consideraciones fácticas de la situación
concreta.
Debemos tener en cuenta como futuros docentes que ser ético no
hace solo referencia a hacer elecciones éticas en respuesta a situaciones
específicas, sino más bien a comprometerse en un todo como persona, como
educador, como investigador, en un proceso donde se trata de expresar algo
sobre sí mismo, un estilo de vida.
Desde su entendimiento ¿Cuál es la importancia de la investigación
pedagógica para el desarrollo profesional del docente y la cualificación de la
educación? Justifique su respuesta.
La investigación en la formación de docentes es de suma
importancia, tanto para él docente, como para el ambiente sociocultural donde
éste vive, porque la adecuada investigación pedagógica permite a los docentes
egresados de la universidad ingresar al mundo educativo con mayor y mejor
preparación, indagar sobre el sector donde se desempeña, conocer a la comunidad
escolar y a la población en general, rescatar su cultura y creencias para una
adecuada interacción social.
La investigación de igual forma es una herramienta fundamental
para su desarrollo profesional, ya que el docente constantemente se
enfrentara a retos desconocida que necesitara analizar para su
asimilación.
El desafío es desarrollar más y mejor estas competencias para
implementarlas en el plano educativo, descubrir nuevas estrategias de
aprendizaje, fomentar la indagación e investigación educativa y pedagógica en
los mismos educandos y dar solución a los problemas y conflictos que se nos
presenten a lo largo del camino.
